ABSTRACT
Antecedents: Individuals diagnosed with schizophrenia are not just dealing with their diagnoses. They are facing stigma due to their pathology. International research has proposed that individuals diagnosed with schizophrenia suffer more stigma than other types of mental issues. However, in Chile, a valid scale is not available to measure stigma against individuals diagnosed with schizophrenia. Objectives: To fill this gap, this research is aimed to develop and validate a scale to measure stigma against individuals diagnosed with schizophrenia. Methods: Two stages were completed to achieve the research objective. First, a pool of items was developed based on the three critical components of stigma, cognitive, affective and behavioral. Three independent judges were asked to assess the content aspects of the content validity of the items. Second, following an instrumental and longitudinal design with non-probabilistic with a quota sampling by gender (N = 607) the validity and reliability of the final scale was assessed. Results: A one-dimensional scale composed of 22 items showed good statistical boundaries. The observed factor loadings suggest that the items adequately represent the dimension (λ>, 6), and the reliability estimates are optimal (α>, 8; ω>, 8). Results suggest that the scale can be used the respondents' gender irrespectively.
Antecedentes: Las personas diagnosticadas con esquizofrenia no solo enfrentan su diagnóstico. Ellos también tienen que enfrentar el estigma producto de su patología. Investigaciones internacionales han propuesto que las personas diagnosticas con esquizofrenia sufren más de estigma que otras patologías mentales. Sin embargo, en Chile no existe una escala validada para medir el estigma hacia personas diagnosticadas con esquizofrenia. Objetivos: Para cubrir esta necesidad en la literatura, esta investigación tiene como objetivo desarrollar y validar un instrumento para medir el estigma hacia personas diagnosticadas con esquizofrenia. Métodos: Dos etapas fueron completadas para lograr el objetivo de investigación. En primer lugar, se desarrolló un set de ítems basados en los "tres componentes centrales del estigma: creencia, emoción y conducta". Se les solicitó a tres jueces independientes evaluar estas preguntas de acuerdo con su contenido y validez. En segundo lugar, siguiendo un diseño instrumental y longitudinal con muestreo no probabilístico por cuotas por género (N = 607) se evaluó la validez y confiabilidad de la escala final. Resultados: Una escala unidimensional compuesta por 22 ítems mostró buenos límites estadísticos. Las saturaciones de factores observadas sugieren que los ítems representan adecuadamente la dimensión (λ>, 6), y las estimaciones de confiabilidad son óptimas (α>, 8; ω>, 8). Los resultados sugieren que la escala se puede utilizar independientemente del género de los encuestados
ABSTRACT
Abstract: Antecedents: University students confront academic stress in pursuing their academic goals, which may negatively affect their mental wellbeing. Consequently, it is relevant that students develop coping stress strategies to face students' daily stress in their academic life. Previous organisational research has proposed that the positive core construct of psychological capital (PsyCap) positively relates to effective coping strategies. This positive core construct has been identified in academic settings, and it has been called Academic PsyCap. However, the relationship between Academic PsyCap and Coping academic stress has not been deeply studied. Objectives: The primary purpose of this research is to explore if the Academic PsyCap is positively related to Academic coping stress strategies in university students. Methods: An exploratory study with a cross-sectional design was conducted to explore the relationship between the variable of interest in a sample of 102 Chilean university students from public and private institutions. Results: The results of the research showed a positive and significant relationship between Academic PsyCap and Coping academic stress. Furthermore, differences were identified between students from public and private universities and students with aboriginal and non-aboriginal heritage. These results are promising to effectively help university students to face academic stress based on Academic PsyCap.
Resumen: Antecedentes: Los estudiantes universitarios en la búsqueda de cumplir con sus metas académicas enfrentan el estrés académico que puede tener consecuencias negativas en su salud mental. En consecuencia, es relevante que los estudiantes logren desarrollar estrategias para enfrentar al estrés cotidiano asociado a su vida académica. Investigaciones en el campo de psicología organizacional con orientación positiva (POB) han propuesto que Capital Psicológico (PsyCap) es un constructo central positive que tiene una relación positiva con estrategias efectivas de afrontamiento de estrés. Este constructo central positive ha sido identificado También en el contexto académico, y se ha denominado como PsyCap Académico. Sin embargo, la relación entre PsyCap Académico y el afrontamiento del estrés académico no ha sido lo suficientemente estudiada. Objetivos: El propósito principal de esta investigación es explorar si PsyCap Académico esta positivamente relacionado con estrategias de afrontamiento de estrés académico en estudiantes universitarios. Método: Se realizo una investigación de tipo exploratoria con un diseño cross-sectional para explorar la relación entre las variables de interés en una muestra de 102 estudiantes universitarios Chilenos de instituciones públicas y privadas. Resultados: Los resultados de esta investigación muestran una relación positiva y significativa entre el PsyCap Académico y estrategias de afrontamiento de estrés académico. Adicionalmente, se encontraron diferencias entre estudiantes de universidades públicas y privadas, y entre estudiantes con ascendencia indígena y quienes no tienen esta ascendencia. Los resultados son promisorios para ayudar de forma efectiva a estudiantes universitarios a enfrentar el estrés académico por medio del PsyCap Académico.